子曰:不得中行而與之,必也狂狷乎。狂者進取,狷者有所不為也。

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有層次的讀書法

之前在Coursera上呂世浩老師的《史記》時,他提到一個概念非常重要:

中國人讀書講究層次

讀書的層次是什麼?其實在這之前我對這個議題一直懵懵懂懂,直到大學時上了王瓊玲老師的《左傳》這門課才慢慢意識到,讀書的「層次」也就直接影響到你對關鍵概念的吸收與理解程度。


pic via http://www.modi.monash.edu.au/

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《孫子·實虛》之我見(一)

孫武著名的「致人而不致於人」在〈實虛〉中登板亮相。

之所以要「致人而不致於人」,是因為要藉由戰場的利益去型塑對方的思考,進而分散敵人後,完成兵力優勢的局面。

注重將軍的思考方式與軍隊的兵力配置,這是孫武超越當時時代的關鍵。

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《孫子》之我見

也不知道什麼時候開始,我開始會看《孫子》。當然小時候看跟現在看的深度與廣度絕對不同,小時候按照字面看,自以為都看懂了,結果才發現我什麼也不懂。即便現在寫完全書的《孫子》之我見,我也還是不懂。讀《孫子》有其固有門檻,包括春秋時期的兵制、戰略設定以及最一翻兩瞪眼的問題:今本《孫子》,甚至於簡本《孫子》的可信度到底有多少?這些其實都在在讓讀《孫子》的人容易陷入無法思考的窘境。

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《孫子.火攻》之我見(二)

今本《孫子》將〈火攻〉置於第十二章,〈用閒〉為最後一章,順序與簡本相反。

這一系列文章之所以採用簡本的順序,並不只是因為跟隨簡本,而是認為〈火攻〉的最後一段文字更具有總結《孫子》的意味。

孫武一直強調要計算彼此利弊得失才能有下一步行動,在本章中卻說將領必須要讓攻勢適可而止地消失,這是因為孫武認為如果沒辦法讓攻勢順勢消失,則有可能在後面的戰事中失利導致之前累積的戰果全盤化為烏有,國家白花了錢、白白失去人力,卻沒有得到相對應的政治利益,這叫做「費留」。

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《孫子.火攻》之我見(一)

簡本《孫子》將〈火攻〉放在最後一章,有他自己的用意。

本章先從火攻的對象說起,要準備各種要素,而且要有時(天氣乾燥)、日(特定日期)才能夠施行火攻。

而後談到軍隊如何藉助火勢,讓自己的軍隊更能掌握到勝利,其中的關鍵就在於「數」。

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